D-4. Docencia en educación superior, metacognición y aprendizaje autónomo en entornos virtuales

Palabras clave:

Coordinación:

Preguntas y temas clave del GT:

Se discutirán conceptos particulares, resultados de experiencias prácticas y de estudios de investigación en Europa y América Latina en el tema Docencia en educación Superior, Metacognición y aprendizaje autónomo en entornos virtuales. Delineamos como áreas de interés las concepciones y teorías derivadas de la implementación de ambientes tecnológicos en educación superior, los avances en el conocimiento sobre el valor educativo y las variables asociadas con respecto a la evaluación de la calidad pedagógica de las plataformas e-learning, y de la educación virtual universitaria, los conceptos y enfoques relacionados con la metacognición y el aprendizaje autónomo y los constructos alrededor de los roles y perfiles del profesorado además de los criterios y requerimientos estimados hoy para generar transformaciones en la relación e interacción enseñanza-aprendizaje cuando se combina la acción presencial profesor-estudiante, con actividades mediadas por entornos virtuales. Algunas preguntas que guiarán el trabajo al interior del grupo pueden ser:

1.¿Cuán orientadas están las propuestas de mediación pedagógica en los actuales entornos virtuales hacia el logro de la independencia cognoscitiva, del aprendizaje autónomo y hacia el desarrollo de habilidades metacognitivas en los estudiantes de educación superior?

2.¿Cuál podría ser la estructura y contenido de un sistema de indicadores apropiado para establecer información, sobre la calidad pedagógica de los entornos virtuales en educación superior,

3.¿Cuáles son los impactos en procesos cognitivos, metacognitivos y de autogestión a escala humana y social desde los modelos de aprendizaje mediado en entornos virtuales?

4.Qué tan amplias son las transiciones y cómo estimarlas, hacia una cultura distinta de la enseñanza y del aprendizaje?

Descripción del Grupo de Trabajo:

PLANTEAMIENTO GENERAL

Hoy, dado el amplio panorama de recursos y servicios tecnológicos y las posibilidades de acceso propiciadas por las telecomunicaciones, la educación superior tiene grandes posibilidades de desarrollo y las universidades aumentan su capacidad de ejercer verdadero impacto en las sociedades agenciando en primera instancia el crecimiento y desarrollo de las personas. En este paisaje tecnológico e informacional se debaten las dimensiones del cambio de paradigma educativo. Las preguntas que surgen en los discursos comunes son: ¿en qué hay que educar hoy? ¿Qué significa hoy ser educado? ¿Cuáles son las reales transiciones que se pueden lograr en la formación de las personas protagonistas en esta cultura emergente de los medios y las plataformas de servicios telemáticos? En síntesis ¿cuál es el valor que agregan a escala humana y socio-cultural, las TIC aplicadas a la educación, más allá de la potente capacidad de acercamiento e inmersión en un gran volumen de contenidos virtuales y unos cada vez más fluidos servicios de comunicación?.

OBJETIVOS:

Para aproximarnos a las respuestas se requiere de investigación, socialización y validación de experiencias y hallazgos, discusión, debate y elaboración de conclusiones preliminares en cuanto a aspectos sociológicos y sicológicos y traducir los resultados de este GT en elementos, criterios, recomendaciones y modelos para configurar una pedagogía de la virtualidad orientadora del uso y apropiación de estos nuevos bienes a favor de la gestión humana y social.

En América Latina subsisten las brechas no solo en lo económico sino en lo social, y lo tecnológico. Por esto, cabe decir que la investigación así planteada en el contexto de nuestros países, tendría que desarrollarse en paralelo con proyectos dirigidos no solo a lograr equidad en el acceso sino mayores niveles de autonomía y autogestión en los aprendizajes como principal resultado de la intervención y la mediación en entornos virtuales.

DESCRIPCION:

Para participar en este GT, se convoca a docentes universitarios, investigadores, grupos y redes académicas, expertos y comunidad interesada

Sus aportes pueden estar dados a partir de:

- Resultados de investigación,

- Teorías y propuestas sustentadas

- Supuestos de base con argumentaciones

- Socialización de experiencias

- Conclusiones de debates y proyectos

- Ideas y recomendaciones de expertos en las areas relacionadas con el tema propuesto