Fòrum del IV Congrés de la Cibersocietat

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Lo novedoso de este planteamiento es el uso de metodologías aplicadas eminentemente a proyectos económicos administativos, propuestos para a ser aplicados al ambiente educativo; mas considero que se debe ser muy cuidadoso de no olvidar que en este caso por ejemplo, los clientes no son únicamente los estudiantes, sino que se cuenta con clientes (consumidores) internos, es decir siempre en las universidades hay áreas que demandan algún servicio que ésta misma tiene y que nuestro gran cliente final es la sociedad misma, quien a su vez nos demanda mejores servicios, mejores profesionales, con mayores competencias, capaces de dar respuestas en en mundo laborar tan cambiante. Así que considere que al verlo desde esta perspectiva se deben tomar en cuenta el caracter social de la educación, lo cual no ocurre en una empresa comercial que genera otro tipo de producto.

Muchísimas gracias por la sugerencia. Es importante tener claro que se trata de trabajar con alumnos y que existe una responsabilidad social importante que no hay que descuidar en absoluto en detrimento de la calidad de la enseñanza universitaria. Este articulo incide en el enfoque económico y empresarial porque se da por hecho que no hablamos de cualquier empresa , sino de una institución rigurosa y seria que tiene como principales tareas la formación superior, la especialización e investigación, y fomentar la cultura y los conocimientos al conjunto de la sociedad. Saludos, e insisto, gracias por la observación porque este dato no se puede excluir en absoluto.

La planeación estratégica de la gestión TIC-Educación superior es el punto de partida desde lo administrativo para fortalecer la inclusión de las TIC como agentes mediadores de procesos innovadores en la educación, sin embargo se debe tener presente el liderazgo en el proceso, un buen líder puede de manera natural y también profesional a esbozar todos los pasos de la planeación; pero si los profesores universitarios no aceptan que ese liderazgo es necesario en ellos para contrarrestar los procesos tradicionales y no ejemplifican desde la apropiación y uso efectivo, la planeación cae en teoría y de allí que las ventanas prácticas de transformación de la enseñanza mediada por TIC en las universidades estén entreabiertas y no aflore en aprendizaje de razonamiento de orden superior en los estudiantes.
Igualmente es necesario involucrar a los estudiantes en las dificultades y alternativas ya que ellos deben ser el centro de la planeación y a pesar de su avanzado conocimiento operativo digital requieren de orientación pedagógica para potenciar su uso como parte de su itinerario de formación universitaria y profesional.

¿Cómo analizar la planeación estrategica de las TIC aplicadas a los métodos de enseñanza desde lo historico-social?

Maritza dijo:

La planeación estratégica de la gestión TIC-Educación superior es el punto de partida desde lo administrativo para fortalecer la inclusión de las TIC como agentes mediadores de procesos innovadores en la educación, sin embargo se debe tener presente el liderazgo en el proceso, un buen líder puede de manera natural y también profesional a esbozar todos los pasos de la planeación; pero si los profesores universitarios no aceptan que ese liderazgo es necesario en ellos para contrarrestar los procesos tradicionales y no ejemplifican desde la apropiación y uso efectivo, la planeación cae en teoría y de allí que las ventanas prácticas de transformación de la enseñanza mediada por TIC en las universidades estén entreabiertas y no aflore en aprendizaje de razonamiento de orden superior en los estudiantes.

Igualmente es necesario involucrar a los estudiantes en las dificultades y alternativas ya que ellos deben ser el centro de la planeación y a pesar de su avanzado conocimiento operativo digital requieren de orientación pedagógica para potenciar su uso como parte de su itinerario de formación universitaria y profesional.



¿Cómo analizar la planeación estrategica de las TIC aplicadas a los métodos de enseñanza desde lo historico-social?

Excelente matización Maritza,

Aquí nos encontramos con un doble reto que habría que combatir:

Por un lado, la Universidad tiene que plantearse trabajar la concienciación del liderazgo por parte de los profesores. Es muy complicado, y puede sonar a utópico pensar para tantas individualidades, pero si queremos que la planeación estratégica del uso de las tics pueda realmente materializarse habría que trabajar en esta línea. Quizá, desde la administración a nivel general es más complicado pero si la tarea se lleva a cabo desde niveles de organización más sencillos como es el caso de los departamentos se pueden encontrar resultados más efectivos. Es curioso, pero en el ámbito de otros niveles educativos inferiores, como puede ser la enseñanza en secundaria o en bachillerato la concienciación por parte del profesorado parece mayor, a raíz de las múltiples páginas web existentes para poder ayudar al docente en esta tarea, si bien es cierto, que aquí un handicap importante es la diversificación de estudios universitarios y la complejidad que esto conlleva.

Por otro lado, coincido con la idea de que los estudiantes universitarios deben ser el centro de la planeación estratégica, por lo que la mejor forma de combatir las dificultades y alternativas de un proyecto debe partir de los propios requerimientos de los alumnos respecto a un tema, asignatura, plan de estudios, etc. Lo ideal, y para poder hacer un uso efectivo de las tics por parte del profesorado, sería partir de un cuestionario representativo previo respecto a las expectativas y demandas de los alumnos, y así, tratar de satisfacer en la medida de lo posible dicha demanda sin detrimento alguno de los contenidos teórico-prácticos necesarios. Esto no significa en absoluto que los métodos tradicionales de enseñanza se deban dejar de lado, sino que deben ser combinados, cuando se pueda y sea necesario, con nuevos métodos para que la enseñanza evolucione con las herramientas propias de la Sociedad de la Información en la que estamos inmersos. Mi propuesta para trabajar, por ejemplo, desde el plano de lo histórico-social empezaría por plantearse realmente en qué medida resultaría eficaz la incorporación de las tics en la materia y qué mejoras llevaría añadidas respecto a la enseñanza tradicional. En todo caso, una de las partes más interesantes de este campo sería relfexionar sobre los recursos prácticos que se podrían utilizar. En este apartado, la combinación de las tics con material audiovisual complementario creo que podría ser una buena alternativa.

Muchísimas gracias a todos por fomentar la reflexión, y cordiales saludos.

Lo cierto es que las tecnologías sí están presentes en la enseñanza, pero ¿cómo se ha efectuado su inserción? ¿Quién las utiliza y cómo ?

Tener un ordenador y que los chavales entren en Internet o preparen un powepoint de vez en cuando es anecdótico y poco fructífero. Puesto que nos quedamos únicamente con las habilidades instrumentales ¿Quíén les enseñó a tamizar la información que encuentran en red, a reconstruirla y no reproducirla?

Pero ¿solo existe el PC en el amplio expectro de pantallas a las que recurren nuestros cahavales?. ¿Que pasa con la TV? Con el uso de produccines televisivas de gran valor formativo como REDES, El Escarabajo verde y tantísima otras..¿por qué no moldeamos sus gustos desde pequeños?

¿Porqué nadie quiere asumir la alfabetización mediática?

Me encanta Maria Dolores que hayas sacado el tema de la alfabetización mediática. Creo que es un tema muy interesante para debatir.

En mi opinión, tienen tanta relevancia los medios de comunicación (prensa, radio, televisión e internet) y su influencia es tal, que considero que deberían existir incluso asignaturas específicas y obligatorias relacionadas con este tema desde la infancia, en primaria, secundaria y bachillerato. No basta con ser un tema transversal, sino que creo que gozan en, pleno siglo XXI, de la autonomía suficiente para ser por sí sola una materia para impartirla en las aulas. Otro punto que habría que plantearse al respecto, es si interesa o no hablar sobre el tema en las escuelas. Si nos atenemos a la función social y educadora de las escuelas es lo correcto e idóneo pero mi pregunta es ¿interesa también a la sociedad de consumo, les conviene a políticos o empresarios saber cómo se usan los medios?

Al margen de este handicap importante, si se apostara por trabajar efectivamente la capacidad crítica de los alumnos en cuanto a consumo de medio, no hay duda alguna de que el resultado contribuiría de manera notable en la formación universitaria posterior de los jóvenes actuales. Sin embargo, mientras no sea así, difícil lo veo.

Por otra parte, en cuanto al uso realmente de las nuevas tecnologías en el aula estoy de acuerdo en que no se trata de hacer una mera transcripción de páginas y portales de internet, sino de fomentar la creación de proyectos educativos más interesantes. No es precisamente del ámbito universitario, pero os dejo un enlace de unos alumnos de 4º de ESO que me ha sorprendido bastante, y que ejemplifica esta última idea: http://lengua-aula.blogspot.com/

Saludos y mil gracias por el debate.

A veces yo también me sorprendo, es tan fácil encontrar trabajos respresentativos de la articulación razonable de las tecnologías de apoyo al conocimiento TAC en proyectos de primaria o secundaria como les denominamos nosotros, muchos de los cuales son de un profesor innovador, pilo y dedicado...¡Por qué no encontramos lo mismo como producto Universitario?.

La generación de contenidos con estándares de calidad en las Universidades debe ser política de las administraciones para responder a la demanda de jovenes mediaticos y con sensibilidad a nuevas formas de aprendizaje.

Los planes de Gestión de TIC deben contemplarse como un paso estratégico para definir las necesidades de la población universitaria y el diseño de perspectivas de formación de los docentes en objetos de aprendizajes que motiven y propicien la enseñanza de manera activa y significativa.

Estoy totalmente de acuerdo contigo Maritza, y creo que faltan más proyectos educativos universitarios como resultado de la incorporación de las TIC en el aula. De todos modos, supongo que esto irá cambiando paulatinamente en los próximos años, al menos eso espero.
Aunque no se trata de un proyecto tan globalizador como el que comentaba antes propuesto por los alumnos de 4º de ESO de un instituto valenciano de España, yo intento hacer una pequeña aportación en este sentido con la elaboración de una revista digital especializada con mis alumnos de 4º de Periodismo en la propia clase. El enlace, por si queréis echarle un vistazo, es el siguiente: http://www.lacronicaespecializada.com
Muchas Gracias y un afectuoso saludo a tod@s.

Hola me gusto la variedad de articulos que tiene en la revista y es de muy buena iniciativa.

saludos

gisela

Muchas gracias Gisela,

El mérito es sobre todo de mis alumnos que son los auténticos protagonistas de esta revista digital universitaria. Les haré llegar tu felicitación.

Un cordial saludo desde Sevilla.

Reyes