Fòrum del IV Congrés de la Cibersocietat

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Leí su propuesta sobre los colaboratorios (laboratorios colaboración) para los ejercicios de la lectura y de la escritura, que son especialmente útiles en procesos de formación, de educación y abren espacios para la investigación. Pude leerla en portugués, pero no soy capaz de responderla en esa lengua, no tengo las competencias escritoras suficientes para hacelo.

Me interesan mucho las referencias a las competencias que se pueden cultivar a partir de los ejercicios en estos colaboratorios, especialmente cuando hablan del colaboratorio para la investigación experimental en producción literaria, y allí, en lo que se refiere a la colaboración intensa y a la colaboración media.

Ahora bien, tengo inquietudes en cuanto se refiere a la utilización estandarizada de la escritura. Por ejemplo, ¿Cómo se logra la comprensión de los textos, en cualquiera de los idiomas, si no se hace caso de la estandarización escrita (ortografía, cohesión, coherencia)?

¿Se han preguntado por la calidad de la escritura en estos colaboratorios y cómo incide esa escritura en la comprensión de los textos, particularmente cuando los leen lectores cuya lengua materna es diferente a la de la composición textual?

Saludos desde Bogotá,
María del Carmen Moreno Vélez

Sua colocação é muito pertinente, quando pensamos na questão dos colaboratórios abertos, ou seja, espaços de livre composição textual. Geralmente nestes casos temos, em termos literários, textos de qualidade duvidosa. Falo a partir do acompanhamento de algumas experiências abertas em internet.

Neste trabalho, entretanto, estamos pensando o uso dos colaboratórios literários não como exercício literário em si, mas como ferramenta de pesquisa. Com este propósito, entendo que o ambiente fechado de colaboração é o mais adequado, pois assim o pesquisador pode definir seu universo de pesquisa. Neste caso, o universo de usuários é definido pelo pesquisador e, consequentemente, a questão linguística também. Cito um exemplo: estamos desenvolvendo um projeto cuja fase atual depende da análise dos "gestos de leitura" (comportamento) entre crianças (de 08 a 14 anos) em textos de literatura infanto-juvenil produzidos em hipermídia. Para isso, selecionamos o universo de pesquisa, todos falantes de português, em variadas camadas sociais. Nosso próximo passo será o acompanhamento dos gestos de escrita. São passos iniciais de um trabalho maior que não cabe detalhar aqui. Na fase atual da pesquisa, os colaboratórios nos ajudam a acompanhar duplamente a leitura: tanto como observadores externos (acompanhanhando o comportamento do leitor diante do texto), quanto os movimentos dentro do texto (acessos, conexões e outros aspectos). É, neste sentido, que vemos a aplicação dos colaboratórios como método de pesquisa.

Glaucio: ¡Obrigada! Estoy feliz con su respuesta. Sí me parece muy importante avanzar en los colaboratorios y, especialmente, en las investigaciones para observar comportamientos entre niños y jóvenes de 8 a 14... En realidad, creo que cualquier grupo etáreo nos ofrece muchas posibilidades de investigación sobre comportamientos, de manera que podamos hacer propuestas para fomentar usos comunicativos y fortalecer lazos sociales a través de la comprensión de los signos comunicativos.

Me alegra que en portugués se avance en estas observaciones y en las racionalizaciones o historias... ¿teorías? sobre diferentes realizaciones.

Ya estamos haciendo ensayos, por ejemplo estas prácticas en este IV Congreso, de comunicarnos desde diferentes idiomas y, seguramente en grupos tan heterogéneos que no tiene sentido buscar su organización en grupos etáreos... (tengo 60 y aprendo con ustedes los jóvenes).

Felicitaciones por su trabajo y, si soy capaz, estaré pendiente de otras comunicaciones de ustedes para aprender sobre este tipo de trabajo colaborativo.

¿Tienen ustedes algún blog o un espacio en alguna red social colaborativa que nos permita continuar en estos procesos de comunicación, colaboración y aprendizaje?
Mil gratos recuerdos desde Bogotá, María del Carmen