Sin duda, en los últimos años se ha experimentado un avance en la integración de estas tecnologías en la sociedad, siendo considerada esta nueva era como la era de la tecnología y la informática, en el caso específico de la educación, ésta ha presentado cierto retraso al momento de integrarse en esta nueva era, mismo que incluso se llega a dar en países de primer mundo con mayores facilidades de acceso a la tecnología. En la actualidad, los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.
En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. (Bautista, 2007)
Es claro que todo este ambiente de cambio está encaminado a producir un avance en la metodología de enseñanza y en los procesos involucrados en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, pues el usar estas nuevas tecnologías de comunicación, el internet, abre a los docentes un nuevo abanico de posibilidades, integrando a sus clases elementos que en la enseñanza convencional no se pueden implementar, respecto de la enseñanza formal.
Internet puede ser útil de tres maneras: como apoyo a la enseñanza tradicional; b) Como complemento a ella; c) Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial. La primera es la más utilizada. A Internet, especialmente en los países de mayor desarrollo económico y por lo tanto con más recursos informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en las bibliotecas tradicionales, obtienen en línea información que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información que se solicita en un motor de búsqueda es tan específica, o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta, página por página.
Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite una actualización constante de conocimientos en las más variadas especialidades, podrán encontrar en la red sitios en los que no solo aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el intercambio interdisciplinario. Pero además, facilita la especialización del conocimiento.
La tercera vertiente es la más seductora, a la vez que la más discutida. (Solo Ciencia, 2009)
Asunto: INTEGRACIÓN DEL INTERNET EN EL PROCESO EDUCATIVO
Mercy María Cedeño Mora
Ecuador
En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. (Bautista, 2007)
Es claro que todo este ambiente de cambio está encaminado a producir un avance en la metodología de enseñanza y en los procesos involucrados en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, pues el usar estas nuevas tecnologías de comunicación, el internet, abre a los docentes un nuevo abanico de posibilidades, integrando a sus clases elementos que en la enseñanza convencional no se pueden implementar, respecto de la enseñanza formal.
Internet puede ser útil de tres maneras: como apoyo a la enseñanza tradicional; b) Como complemento a ella; c) Como sustituto de esa enseñanza escolarizada o presencial. La primera es la más utilizada. A Internet, especialmente en los países de mayor desarrollo económico y por lo tanto con más recursos informáticos, se le emplea fundamentalmente como una nueva biblioteca. Los alumnos, en el salón de clases, en sus casas o en las bibliotecas tradicionales, obtienen en línea información que antes buscaban en los libros de papel y tinta. Museos virtuales, libros digitalizados y especialmente información periodística, son fuentes de investigación para los estudiantes. En ese tipo de indagaciones, suele haber una limitación: la información que se solicita en un motor de búsqueda es tan específica, o especializada, que los alumnos no pasan por la experiencia que significa hojear un libro de papel y tinta, página por página.
Internet como complemento de la enseñanza que se obtiene en la escuela, permite una actualización constante de conocimientos en las más variadas especialidades, podrán encontrar en la red sitios en los que no solo aparecen las novedades científicas y técnicas de cada disciplina, sino en los que además es posible intercambiar experiencias con otros profesionales en diversos sitios del mundo. Internet, abierta a todas las vertientes del conocimiento, propicia el intercambio interdisciplinario. Pero además, facilita la especialización del conocimiento.
La tercera vertiente es la más seductora, a la vez que la más discutida. (Solo Ciencia, 2009)
Saludos,
Mercy
Enviado 30/11/2009 - 13:59 (GMT+1)