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Coordinadores locales

| 13 de junio de 2013 a las 10:16 am

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En el Observatorio para la CiberSociedad nos gusta definirnos como una pequeña gran comunidad. Si consultáis el timeline animado que relata los hitos más importantes de nuestra historia, veréis que el desarrollo del Observatorio se ha ido tejiendo en torno a una máxima: sumar personas y proyectos que compartan conocimiento en los diferentes ámbitos relacionados con lo cibersocial.

En el año 2000, con el lanzamiento de la primera web, se iniciaron los primeros contactos transatlánticos y comenzó a tejerse una red de colaboradores. Desde el inicio comprendimos que para garantizar su solidez y continuidad, ésta debía basarse configurarse como una red distribuida que actúase desde lo glocal. Las redes distribuidas son una topología de red que se caracterizan porque los nodos se vinculan unos con otros, desapareciendo así la barrera entre el centro y la periferia. Las condiciones para que estas redes puedan operar son complejas y hay voces críticas que argumentan que no se puede extrapolar una tipología de red propia del sistema computacional al plano social. No obstante, movimientos como el P2P demuestran que es posible diseñar otros modelos de producción que ponen el acento en el procomún y en el carácter público y libre. ¿Por qué actuar de forma glocal? Porque consideramos que la forma de proyectar de un organismo como el OCS debe ser “pensar en global y actuar en local”.

Cuatro años más tarde, en 2004, se consolidó el primer equipo del Observatorio en torno a iniciativas, proyectos y personas con un objetivo común: hacer que el OCS creciera en calidad, cantidad y compromiso. La celebración de los primeros congresos y la reorganización de la estructura técnica en nodos temáticos especializados fueron acciones que buscaban reforzar los vínculos y favorecer la expansión de las prácticas vinculadas al Observatorio. Es en 2012 cuando se crea una estructura internacional distribuida en nodos locales.

 

La gestión de estos nodos depende directamente de coordinadores locales que actúan abiertamente en nombre del OCS. Los coordinadores, que conocen el ecosistema cultural y social en el que se encuentran, tratan de crear pequeñas comunidades alrededor de temáticas relacionadas con lo cibersocial. Actualmente, el OCS está presente en Argentina, Bélgica, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Dakar, Ecuador, Francia, México y Uruguay.

Sabemos lo difícil que resulta conectar proyectos y crear comunidad cuando se trabaja en contextos donde la sostenibilidad de las prácticas se convierte en el mayor desafío. Por eso, agradecemos enormemente el valor de nuestra red y dentro del marco de “Hacking OCS” repensamos constantemente en nuevas formas y modos de interacción que nos permitan darle valor. Como en el resto de proyectos activos en el Observatorio, estamos abiertos a sugerencias, nuevas propuestas y nuevas incorporaciones que nos ayuden a retomar al espíritu de seguir creciendo y aprendiendo juntos :)

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Competencia digital y competencia ética en el ciberespacio

| 11 de junio de 2013 a las 12:01 pm

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Desde hace unas semanas estamos colaborando en el Curso de Verano de la UNED “Competencia digital y competencia ética. Libertad y responsabilidad en el Ciberespacio“, que se desarrollará del 1-3 de julio en Parla, en la sede del Centro Asociado Madrid Sur. Además del Observatorio colaboran la UNED – Madrid Sur, el Ayuntamiento de Parla, la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y el Grupo de Investigación en Antropología y Filosofía de la Educación de la Universidad Complutense.

Este curso de verano trata de ofrecer un espacio compartido de construcción de conocimiento, de reflexión y diálogo para afrontar estas temáticas. En la seguridad de que los profesores y educadores no son meros espectadores del cambio: no pueden permanecer al margen de las transformaciones que experimenta el proceso educativo al contacto con las tecnologías. En este sentido, la Agenda Digital Española ha presentado como uno de los objetivos más relevantes “promover la alfabetización digital y la formación de nuevos profesionales en TIC”. Esto es, lograr que la ciudadanía y los profesionales dispongan de un elevado grado de preparación para obtener las ventajas del uso intensivo de las TIC. Esta demanda también llega desde organismos como la UNESCO y su propuesta de “Alfabetización mediática e informacional. Currículum para profesores“.

Para profundizar sobre el nuevo rol de los educadores, entre los objetivos del curso se encuentran:

  • Analizar el papel de las nuevas alfabetizaciones en la educación.
  • Ofrecer una panorámica actual sobre ciberespacio, sociedad y educación.
  • Delimitar las nociones de competencia digital y competencia ética en el ciberespacio.
  • Explorar las posibilidades formativas de las redes sociales, tanto en la construcción de la identidad personal como de la ciudadanía.
  • Estudiar las implicaciones de las narrativas transmedia en el discurso educativo.
  • Analizar la novedad de una ética del quehacer educativo en contextos formativos virtuales.

Este programa formativo está dirigido a profesionales del ámbito educativo: docentes, pedagogos y educadores sociales. Igualmente, también está destinado a profesionales de otras disciplinas (comunicación, informática, periodismo, etc.) interesados por la transmisión educativa en contextos virtuales.

La matrícula está abierta, así que si estáis interesados ya podéis reservar vuestra plaza :)

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